*

Giáo án Ca dao than thân, yêu thương thương thủy chung giúp học sinh hiểu và cảm thấy tiếng hát than thân với tiếng hát yêu thương thương chung tình của người dân dã trong làng mạc hội phong loài kiến xưa


Hình thức dạy: Dạyhọc trên lớp

sẵn sàng của GV cùng HS:

+ sẵn sàng của giáo viên: Giáo án/thiết kế bài xích học. Các slides trình chiếu (nếu có). Những phiếu học tập tập,bao gồm: các bài tập dùng làm kiểm tra, đánh giá HS trong quá trình đọc hiểu.

Bạn đang xem: Giáo án ca dao than thân yêu thương tình nghĩa lớp 10

+ sẵn sàng của học tập sinh: sẵn sàng bài ởnhà theo những yêu ước sau: Đọc trước bài trong SGK Ngữ văn 10, Tập một. Biên soạn bàitheo hệ thống thắc mắc hướng dẫn mày mò cuối bài. Những sản phẩm sẵn sàng được giao (diễn kịch, thực hiệnhoạt rượu cồn nhóm trong dạy học dự án…)


Bước 2: xác định nội dung – chủ đề bài học(Ca dao than thân dịu dàng tình nghĩa)

– Tiếnghát than thân với tiếng hát yêu thương chung thủy của người bình dân trong xãhội phong kiến xưa qua nghệ thuật và thẩm mỹ riêng đậm màu sắc dân gian của ca dao.

Bước 3: xác định mục tiêu bài học

1. Kiến thức (Ca dao than thân yêu thương tình nghĩa)

– góp HS phát âm và cảm giác tiếng hát than thân vàtiếng hát yêu thương thương thủy chung của người dân dã trong làng hội phong loài kiến xưaqua nghệ thuật và thẩm mỹ riêng đậm color dân gian của ca dao.

2. Kĩ năng

– biết cách tiếp cận và phân tích ca dao theo đặc thù thể loại.

– tài năng đọc đọc văn bản.


3. Thái độ

– Đồng cảm với trung khu hồn fan lao đụng và yêu quý những chế tạo của họ.

– Trân trung tâm hồn sáng sủa yêu đời của người lao rượu cồn và thương mến tiếng cười của mình trong ca dao.

4. Những năng lực nhắm tới hình thành và cải tiến và phát triển ở học tập sin

– Năng lực xử lý vấn đề.

– Năng lựchợp tác.

– năng lượng tự học.


– năng lực sáng tạo.

– Năng lực tiếp xúc tiếng Việt.

– năng lực thẩm mĩ.

Bước 4: thiết kế tiến trình bài xích học (Ca dao than thân yêu thương tình nghĩa)

Hoạt động của GV cùng HS Nội dung yêu cầu đạt
Hoạt đụng 1: Khởi động Bước 1: đưa giao trọng trách học tập GV chia lớp thành 4 team tham gia trò chơi: Đọc thuộc một vài câu ca dao mà lại em biết theo những chủ đề + team 1: Ca dao ca tụng vẻ đẹp nhất quê hương quốc gia + team 2: Ca dao nói về tình cảm gia đình + đội 3: Ca dao vui nhộn châm biếm + team 4: các câu ca dao bắt đầu bằng nhiều từ “thân em như”. – trong khoảng 10 phút đội nào đọc được nhiều bài ca dao hơn nhóm đó sẽ thắng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học hành Bước 3: Trình bày bằng cách cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự con kiến sp của HS, GV chốt ý – Hs phát âm đúng được các câu ca dao theo chủ thể yêu mong của GV – GV nhấn mạnh để đưa hoạt động: Ca dao là thể một số loại trữ tình của văn học tập dân gian VN. Đây là thể loại có mức giá trị thẩm mĩ cao, tạo ra sức lôi kéo lâu lâu năm với chúng ta đọc.
Hoạt động 2: có mặt kiến thức – Mục tiêu: Giúp học viên khái quát gần như nét đặc sắc về văn bản và nghệ thuật. – Kĩ thuật dạy học: công não – tin tức phản hồi. – hình thức tổ chức dạy học: học sinh làm vấn đề độc lập. – công việc thực hiện: Thao tác 1: tò mò khái quát về thể nhiều loại ca dao B 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu mong hs phân chia 4 đội và ngừng 4 câu hỏi + team 1: trình bày khái niệm ca dao? +Nhóm 2: Nêu nội dung cơ bạn dạng của ca dao ? + nhóm 3: Nêu nét đặc sắc về thẩm mỹ của ca dao ? + team 4: Theo em ca dao không giống dân ca sinh sống điểm như thế nào ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Bước 3: Trình bày bằng phương pháp cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự loài kiến sp của HS, GV chốt ý Thao tác 2: Đọc phát âm văn bản Hình thức: cá nhân Kĩ thuật: hiểu diễn cảm B1:GV lý giải HS hiểu diễn cảm, yêu ước một HS đọc theo phía dẫn. B2: HS thực hành đọc diễn cảm. B3: HS nhận xét việc đọc diễn cảm của bạn. B4: GV dấn xét, tấn công giá. 2.1.Tìm hiểu bài ca dao số 1 – Hình thức: theo team – Kĩ thuật: tổ chức triển khai nhóm B1: GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: + nhấn xét về hình thức mở đầu của bài ca dao? + khẳng định chủ thể của bài xích ca dao? Nhóm 2: + Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật của hình ảnh so sánh trong bài ca dao? + Tìm cùng phân tích công dụng nghệ thuật của hình ảnh ẩn dụ trong bài bác ca dao? Nhóm 3: tổng quan nội dung trữ tình của bài xích ca dao? B2: những nhóm thảo luận, làm cho bài. B3: Đại diện 3 nhóm trình bày. Các nhóm khác nhận xét, té sung. B4: GV thừa nhận xét, chốt ý. 2.2.Tìm hiểu bài ca dao số 4: – Hình thức: theo team – Kĩ thuật: tổ chức triển khai nhóm B1:GV chia lớp thành 4 nhóm bàn bạc các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: tò mò hình ảnh biểu tượng “khăn” trong bài bác ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 2: mày mò hình hình ảnh biểu tượng “đèn” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 3: tò mò hình ảnh biểu tượng “mắt” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 4: so sánh hai câu cuối bài? Khái quát điểm sáng kết cấu, ngôn từ trữ tình của bài xích ca dao? B2: những nhóm thảo luận, làm bài. B3: Đại diện 4 đội trình bày. Những nhóm khác nhấn xét, té sung. B4: GV thừa nhận xét, chốt ý. 2.3.Tìm hiểu bài ca dao số 6: – Hình thức: theo nhóm – Kĩ thuật: tổ chức triển khai nhóm bước 1: đưa giao nhiệm vụ học tập GV phân chia HS thành 4 nhóm, bàn giao nhiệm vụ: đội 1 – 4: Trong bài ca dao số 6, em thấy bao gồm hình ảnh nào xứng đáng chú ý? mọi hình ảnh đó có đặc điểm gì xứng đáng chú ‎ý? Nó biểu trưng cho điều gì? team 2: Em hiểu cầm nào về các từ chỉ thời gian “ba vạn sáu ngàn ngày”? nhóm 3: Qua bài bác ca dao, em phát âm gì về chung tình vợ ông chồng của bạn dân lao cồn xưa? 2: tiến hành nhiệm vụ HS: suy nghĩ, thảo luận, ghi vào bảng phụ. GV: quan sát, cung ứng học sinh. Cách 3: report kết trái HS mỗi team cử đại diện, báo cáo kết quả thảo luận. GV quan liêu sát, hỗ trợ. Bước 4: dấn xét, tấn công giá kết quả thực hiện trách nhiệm GV thừa nhận xét, chuẩn hóa kỹ năng Thao tác 3: Tổng kết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập Nêu bao gồm giá trị nội dung, nghệ thuật của các văn bạn dạng ? Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – học viên suy nghĩ, ghi câu trả lời vào giấy nháp. – gia sư quan sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết quả – học sinh trả lời. – học viên khác thừa nhận xét. – GV: quan lại sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá hiệu quả thực hiện trọng trách học tập – giáo viên nhận xét về hiệu quả – Giáo viên bao hàm kiến thứcI. Khái quát về ca dao 1. định nghĩa Ca dao là thể các loại trữ tình bởi văn vần nhằm diễn đạt đời sống nội trung ương của bé người. 2. Hầu hết nét to về văn bản và nghệ thuật. A. Nội dung: – Ca dao là hình thức thổ lộ trọng tâm tình của người dân gian xưa. – Nhìn bao hàm thì tâm tình của người bình dân tập trung vào 2 vấn đề: + Than thân + Phản chống Trong làng mạc hội xưa, đời sống vật hóa học thấp kém, lao động nông nghiệp trồng trọt lạc hậu, fan dân cần vất vả cực nhọc mà vẫn làm không đủ ăn. Đồng thời bọn họ lại là thống trị bị áp bức bóc lột trong buôn bản hội. Vì vậy ca dao thường nói về nỗi vất vả, khó của nhỏ người. + dịu dàng tình nghĩa trong những phẩm hóa học cao đẹp của người dân dã xưa là: yêu thương thương, tình nghĩa, thủy chung. Ca dao VN có rất nhiều câu trình bày vẻ đẹp ấy (tình cảm làng làng, quê hương; tình yêu gia đình; tình yêu song lứa, lòng ngọt ngào đồng loại…) b. Nghệ thuật. * Thể thơ: Thường chế tác theo 2 thể lục bát và song thất lục chén bát * biện pháp diễn ý, lập ý + biện pháp diễn ý: Ca dao thường diễn tả tình cảm tế nhị, kín đáo đáo vì thế thường diễn ý bằng những hình hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, liên hệ tưởng tượng… + biện pháp lấp ý: 3 biện pháp (hình thức đối đáp, vẻ ngoài miêu tả, vẻ ngoài trùng điệp). *Ngôn ngữ: Giản dị, mộc mạc, đậm màu sắc địa phương cơ mà cũng nhiều sức gợi tả, gợi cảm. 3. Phân minh ca dao – dân ca – Đây là 2 định nghĩa thường được sử dụng song đôi vì có tương quan mật thiết cho tới nhau – Ca dao: là thể thơ dân gian – Dân ca: là khúc hát dân gian. Nó là sự kết hợp giữa lời thơ và điệu nhạc. II. Đọc phát âm văn bản HS gọi diễn cảm văn bản. HS xét, review được việc đọc của bạn. 1. Bài xích ca dao số 1: giờ đồng hồ hát than thân – bề ngoài mở đầu: Thân em như…gợi âm điệu xót xa, ngậm ngùi. → chủ thể than thân: fan phụ nữ. → mô tip mở màn phổ trở nên trong ca dao. – thực hiện hình hình ảnh so sánh, ẩn dụ: + Thân em – tấm lụa đào: ý thức về dung nhan đẹp, tuổi xuân, quý giá của tín đồ phụ nữ. + Phất phơ thân chợ biết vào tay ai: số phận chông chênh, đầy may rủi, như thể món hàng để mua bán → Lời than thân đầy đau xót của NVTT: người thanh nữ khi phi vào thời kì đẹp nhất, tỏa nắng rực rỡ nhất thì lại thắc thỏm nỗi lo ngại về thân phận. 2. Bài ca dao số 4: giờ hát yêu thương thương, tình nghĩa * Nỗi niềm mến nhớ tình nhân của cô bé được gởi gắm qua 3 hình ảnh mang chân thành và ý nghĩa biểu tượng: – Khăn: Hình ảnh nhân hóa được nói đến 6 lần: + thiết bị kỉ niệm, đồ vật trao duyên gợi nhớ fan yêu. + gắn thêm bó với cô bé trong rất nhiều hoàn cảnh. + Điệp từ “khăn”, điệp khúc “khăn thương lưu giữ ai”: nỗi lưu giữ triền miên, da diết. + Nỗi ghi nhớ trải dài trong ko gian: rơi xuống đất, cố lên vai, chùi nước mắt. Các động từ: rơi, vắt, xuống, lên miêu tả được trọng điểm trạng ngổn ngang, bồn chồn, tự khắc khoải của cô ấy gái. – Đèn: Hình hình ảnh nhân hóa, được nói đến 2 lần. + từ “khăn” cho “đèn”: Nỗi nhớ tỏa khắp theo thời hạn từ ngày quý phái đêm. + Đèn không tắt: Ẩn dụ: nỗi yêu đương nhớ ko nguôi trong tim cô gái. – Mắt: Hình ảnh hoán dụ: cô gái, được nhắc đến 2 lần. + ví như “khăn”, “đèn” là biểu tượng gián tiếp thì “mắt” là hình tượng trực tiếp, là chính bạn dạng thân cô gái, cô từ hỏi bao gồm mình. + Mắt thương nhớ ai/ đôi mắt ngủ ko yên: nỗi nhớ, nỗi ưu tư, trăn trở nặng trĩu trong lòng. + Điệp khúc “thương nhớ ai” trình bày nỗi mong nhớ khắc khoải, da diết. – “Đêm qua em phần đa lo phiền Lo bởi vì một nỗi không yên một bề” Niềm lo âu, trằn trọc cho niềm hạnh phúc lứa đôi: hại tình yêu niềm hạnh phúc lứa đôi bị dang dở, bị phòng cản. → bài ca dao có 6 cặp câu. Ở 5 cặp câu đầu, mỗi câu chỉ bao gồm 4 tiếng, được kết cấu theo kiểu thắc mắc tu từ không có lời đáp. Cặp câu cuối là cặp câu lục bát, số giờ đồng hồ trong câu tăng lên. Hiệ tượng này mô tả sự trào dâng cảm xúc của NVTT tuy vậy đáng để ý là sự chuyển biến từ xúc cảm thương lưu giữ sang cảm xúc lo âu. Bài xích ca dao biểu hiện tình yêu thương sâu sắc, mãnh liệt của cô bé đầy yêu thương thương, tình nghĩa. 3.Bài 6: thủy chung thủy chung – Hình ảnh: muối, gừng. + Muối bố năm còn mặn. + Gừng chín mon còn cay. => dù trải qua thời hạn nhưng không thể mất đi giá trị. => Hình ảnh muối, gừng: biểu tượng cho hương vị của tình cảm giữa con tín đồ với nhỏ người, mà ví dụ là tình nghĩa bà xã chồng. – tía vạn sáu ngàn ngày: thời gian dài, tượng trưng cho 1 đời người. => bài ca dao ca ngợi tình nghĩa vợ chồng thủy chung, bền vững. III. Tổng kết 1. Nội dung – bức ảnh tâm tình của ng­ười dân dã trong cuộc sống. – Nỗi niềm trọng điểm sự thầm bí mật của phần lớn chàng trai cô gái, hay tình cảm vợ ông xã thắm đượm ân tình. – ca ngợi tình nghĩa thuỷ tầm thường son sắt của con ng­ười, đồng thời đặt ra quan niệm văn minh về tình yêu, hạnh phúc (tự vày yêu thư­ơng tìm hiểu nhau). 2. Nghệ thuật – Ngắn gọn, súc tích, nhiều hình hình ảnh gợi tả. – bố cục tổng quan rõ ràng, ngôn ngữ gần gũi với đời sống sinh hoạt của ng­ời bình dân. – So sánh, ẩn dụ, liên t­ưởng
Hoạt cồn 3: Luyện tập Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập: Câu hỏi 1: bài ca dao(1)(2)trong bài xích “Ca dao than thân cùng Ca dao thân thương tình nghĩa”là tiếng nói của một dân tộc của ai? a. Bà mẹ nói với con gái.b. Người đàn ông nói với những người con gái.c. Người con gái nói với người con trai.d. Em nói với anh. Câu hỏi 2: bài cao dao (3) trong bài xích “Cao dao than thân và ca dao thân thương tình nghĩa”nói về thân phận của ai? a. Người phụ nữ phải đi lấy ck sớm. B. Người đàn bà quá tuổi. C. Người bầy bà goá chồng. D. Người bầy bà không có con. Câu hỏi 3: Bài ca dao (1) (2) đã sử dụng biện pháp thẩm mỹ nào? a. So sánh, hoán dụ. B. Ẩn dụ, hoán dụ. C. So sánh, ẩn dụ. D. Toàn bộ biện pháp trên phần lớn đúng Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ học hành Bước 3: HS trình bày bằng phương pháp cử một các bạn trong nhóm vấn đáp trực tiếp GV.

Xem thêm: Gia Khôi Và Cô Gái Thụ Tinh Trong Ống Nghiệm, Hot Girl Ống Nghiệm Là Ai

Bước 4: Dự loài kiến sp của HS, GV chốt ý
TRẢ LỜI c. Thiếu nữ nói với những người con trai. A. Người thanh nữ phải đi lấy ông chồng sớm. C. So sánh, ẩn dụ.
Hoạt cồn 4: Vận dụng Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập Đọc bài xích văn bản sau và trả lời câu hỏi: “ Tôi mê ca dao từ đầy đủ ngày còn nhỏ. Trước khi biết Xuân Diệu nói “Ca dao là ngày tiết của Tổ quốc”,trước lúc nghe đến Tế khô giòn nói “ Tôi to lên bởi ca dao với sữa mẹ”, tôi sẽ sững sờ trước đều lời ru của má tôi. Các lần ru con, bà vắt hai tao nôi, hoặc một tay chụm cả tư tao nôi vừa chuyển vừa hát. Kỳ lạ thay, má tôi làm lụng xuyên suốt ngày đầu tắt mặt tối mà khi chạm vào tao nôi của nhỏ thì ca dao tuôn ra như suối, bài xích nọ nối bài xích kia tưởng như vô tận. Tràn trề trong âm thanh du dương huyền hoặc là cả một trái đất lạ lùng, nhân loại của những giọt mồ hôi nước mắt, nhân loại của tình thương, của tình yêu, của chiếc thiện, của sự huyền ảo tưởng mơ… ( Trích Lời ngỏ Vẻ đẹp trong ca dao- Nguyễn Đức Quyền) 1. Xác minh câu chủ thể của văn bản. Tín đồ viết sử dụng làm việc diễn dịch tuyệt quy nạp? 2. Tế khô hanh nói “ Tôi khủng lên bằng ca dao và sữa mẹ”. Ý nghĩa của lời nói này là gì? 3. Xác định biện pháp tu tự về từ trong câu ca dao tuôn ra như suối, bài nọ nối bài bác kia tưởng như vô tận. Nêu hiệu quả nghệ thuật của giải pháp tu trường đoản cú đó. Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ học tập Bước 3: HS trình bày bằng phương pháp cử một bạn trong nhóm vấn đáp trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý1.Câu chủ đề của văn bản: Tôi mê ca dao từ đa số ngày còn nhỏ. Người viết sử dụng làm việc diễn dịch . 2. Tế khô giòn nói “ Tôi to lên bởi ca dao và sữa mẹ”. Ý nghĩa của câu nói này là ở kề bên sữa bà bầu nuôi lớn phần xác thì ca dao cũng chính là nguồn sữa ngọt ngào nuôi lớn ý thức của con fan trong cả cuộc đời. Qua đó, câu nói mệnh danh vẻ đẹp của ca dao, của tình mẫu tử thiêng liêng. 3. Câu ca dao tuôn ra như suối, bài bác nọ nối bài kia tưởng chừng như vô tận sử dụng giải pháp tu từ so sánh. Công dụng nghệ thuật: ca dao tất cả sức lan toả, ngấm vào ngày tiết thịt của mỗi cá nhân dân Việt Nam. Tác giả thể hiện tại lòng hàm ơn ca dao và người mẹ vì đã mang lại niềm ham mê ngây bất tỉnh nhân sự trong tâm hồn mình.
Hoạt cồn 5: Mở rộng, sáng tạo Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv: phân tách lớp thành 4 đội Mỗi đội cử đại diện hát 1 bài hát ca dao – dân ca nhưng mà em biết. Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ tiếp thu kiến thức Bước 3: HS trình bày bằng cách cử một bạn trong team biểu diễn Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV khái quátNhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài bác học. – triệu tập cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.